J’ai tout d’abord enseigné le français au collège ; expérience mitigée, qui m’a surtout
confortée dans l’idée que la poésie et l’éCRIture « libre » sont structurantes et
épanouissantes pour des pré-ados.

Depuis 1998, j’anime en ce sens des ateliers d’éCRIture(s) et, convaincue des bienfaits de la
pratique de la poésie au sein même de l’école, et ce quelle que soit l’« école » (E2C,
collèges, centres de loisirs), j’interviens régulièrement dans les classes élémentaires.

Une classe de CP qui correspondait avec moi avant ma venue, m’a un jour demandé
pourquoi j’avais choisi le métier de poète, j’ai répondu que je ne l’avais pas choisi, qu’il était
venu tout seul, comme une évidence, parce que, très jeune, à leur âge, j’ai ressenti très fort
le besoin de trouver de la beauté, du plaisir et du sens à la vie. A ma vie. Et je fourmillais de
questions. La poésie, celle que je lis et celle que j’écris, était et est encore, la meilleure
réponse pour moi. Les élèves ont bien perçu à quel point la poésie et ses capacités
d’émerveillement, de surprise, d’autorisation à écrire, est importante dans une vie. Et
beaucoup, très vite, se sont sentis concernés ; pour d’autres il aura fallu temps, patience,
cadre et expérimentations diverses.

En 2009 je suis devenue art-thérapeute à dominante écriture et poésie, diplômée de l’Ecole
d’art-thérapie de Tours et de la faculté de Médecine de Poitiers.
Par cette approche humaine et humaniste, j’ai pu me tourner vers des publics en difficulté
voire en souffrance. De cette discipline, je soulignerai les côtés ludique, lâcher-prise,
émerveillant et sensible ; l’accompagnement ou le soin qu’elle induit à travers une alliance
thérapeutique entre le patient et l’art-thérapeute, d’une part et avec l’art qui vient se faire tiers,
catalyseur. J’apprécie aussi le pouvoir entrainant de l’art dans une dynamique de groupe
bienveillante.